教職論

1.科目のねらい・目標

本講義では、現在教職を取り巻く諸状況に関して、制度及び実態の両面に視点を当てて、複眼的に考察し、その本質を読み解いていく試みを行う。受講生は、教職を取り巻く環境や教育を改善するための教員政策の形成、教員に求められる資質・能力などについて、的確な理解ができるようになる。

2.授業計画・内容・方法・準備学習等

１．授業計画・内容
第１回　　教職の現状について考える（自己分析）
第２回　　教職は一般の人々からどのように見られているか
第３回　　教職の現状について考える（実態を知る）
第４回　　教員の養成・採用・研修
第５回　　教師の同僚性
第６回　　教師と地域・保護者への対応の在り方
第７回　　現行教育改革の背景と理念①（近年の学習指導要領の観点から）
第８回　　現行教育改革の背景と理念②（PISA型学力とは何か）
第９回　　現行教育改革の背景と理念③（学力低下論についての疑義）
第10回　これからの教師に求められる姿勢と教育方法（アクティブラーニングの考え方）
第11回　テクスト分析（ニュース項目を対象に）
第12回　問題解決型学習（問題提起編）
第13回　問題解決型学習（解決編）
第14回　子どもの発想を活かす制作の授業について検討する
第15回　試験および試験問題の意図等の解説、授業への講評

２．方法
適宜プリントやスライドを用いて講義をする。

３．準備学習
​授業計画を参考に、次の授業に関連する項目について調べる。『科目のねらい・目標』を意識し、配布資料等を用いて復習する。

3.教科書

なし。毎回の授業で資料を配布する。

4.参考書

各回の授業で適宜紹介する。

5.成績評価方法

テスト（50％）、制作物（30％）および授業への参加度（20％）から総合的に判断する。

6.授業の工夫している点（授業改善アンケート結果やピアレビュー結果から検討した内容等）

寄せられたコメントを基に適宜改善・工夫を行う。本授業ではほぼ毎回アクティブラーニングを導入し、視聴覚教材も活用することで、受講生の積極的な授業参加を促している。

7.備考(学生へのメッセージ、購入が必要な物品等)

教員と学生、学生同士での議論が授業の中心になる。受講者数や授業の進行状況によって、授業計画・内容を修正することがありうる。その際は適宜説明する。