教育課程論

1.科目のねらい・目標

　教育課程とは、学校や子ども、地域の実態等に基づいて計画的に組織・編成された教育活動のプログラムである。その基準となるのが学習指導要領で、戦後約10年ごとに改訂されてきた。旧カリキュラムは、平成10年４月に改訂が行われ（平成13年４月完全実施）、極めて高い関心をよんだ。完全週休２日制の実施に伴い、教育内容の厳選を行ったが、「総合的な学習の時間」を新たに設けたこと等が注目された。
　また、今回新しく改訂された現行の学習指導要領は、平成20年度に公示、21年度より段階的移行がなされたものであり、23年度（小学校）・24年度（中学校）より完全実施が進んできている。さらに、次期学習指導要領の検討等も進んでいる。
　本講義では、教育課程の理論、歴史的変遷、実践面、政策面の全般について概説するとともに、新学習指導要領の改訂のポイント等を講じる。

2.授業計画・内容・方法・準備学習等

第１回：教育課程の意義と役割：理論的背景
第２回：教育課程編成・構成要件
第３回：教育課程の変遷１
第４回：教育課程の変遷２
第５回：新しい学力観
第６回：カリキュラムと総合的な学習の時間
第７回：教育課程と評価
第８回：教育課程の今後の課題

方法
　講義の後、演習スタイルへ移行していきます。

準備学習
　毎回論点を示しますので、資料を熟読し、自分なりに理解を深めておいてください。

3.教科書

教科書は用いず、オリジナルの教材等を用いる。

4.参考書

講義中に、適宜紹介する。

5.成績評価方法

試験（80％）、授業への参加度（20％）をもとに総合的に評価する。

6.授業の工夫している点（授業改善アンケート結果やピアレビュー結果から検討した内容等）

例年高い満足度が得られていると理解するが、質疑応答への対応や自己学習の促進を含み、さらに授業の質を向上させるよう、授業の工夫・改善を重ねていきたいと考える。とくに教材研究を一層継続していく。

7.備考(学生へのメッセージ、購入が必要な物品等)

グループワークや意見発表等の機会を適宜活用し、アクティブな学習の支援・双方向的な講義となるよう心がけます。